看看我，看看我，我身體裡的怪物已經變得這麼大了！
一直記得怪物這部漫畫帶給我的衝擊感，
但是第一次看的時候距今年代久遠，內容很慚愧地竟然想不起來了...
這個周末重溫了約翰和天馬的十年追逐，
在浦澤的漫畫裡可以感受各種人性的對照，光明與黑暗，熱情與冷漠，
什麼是對的，什麼是錯的，在閱讀的過程中不斷自問，
醫生在救人時應該有所挑選嗎？若病患是十惡不赦的壞蛋，也有生的權利嗎？
如果因為一個人的生，造成更多人的痛苦和死亡，這樣的救人有意義嗎？
另一個問題是，怪物究竟是被創造出來，還是每個人身體裡都有一個怪物，只是被喚醒與否？
在東德的精英實驗下被安排出生的雙胞胎，進行了朗讀會的洗禮，
透過閱讀充滿惡意的童話書，塑造出無法分辨善惡的孩子們，
對於不了解各種價值觀的孩童，灌輸他們模稜兩可的觀念，不論善或惡，都不對，
存在的意義？none。
怪物沒有名字，怪物不斷地走，怪物吃掉了所有贈與牠名字的人們，最後他擁有了名字，卻沒人能叫的出牠。
一開始以為，約翰身體裡的怪物來自於511幼兒之家，在那裡進行分化孩童們的實驗，
讓彼此仇視，分黨結派，讓小孩們失去情緒，成為實驗機器，
最後511幼兒之家成了互相殘殺的大戰場，約翰如同國王一般冷眼睥睨一切。
接著以為，怪物的長成是由於在紅玫瑰屋裡見到的殺戮，是被關在伸手不見五指的幽閉空間裡帶來的扭曲恐懼，
隨著妮娜的回想，讀者漸漸明白，約翰對於紅玫瑰屋的記憶是源於實際上被送去做實驗的妹妹，
他背負了妹妹的痛苦記憶，他吃掉了那頭應該生長在妹妹身體的怪物，讓妹妹安穩地活下去。
背負著一切的約翰，是如此孤獨，但又如此無懼，因為他再也沒有甚麼害怕的了，
善與惡於他都沒有意義，因為他見過最後的風景，那一無所有的風景。
但是作者惡意地在最終章透露，真正的怪物。
當雙胞胎的母親被迫做出選擇，要犧牲一個孩子去進行實驗時，
約翰不明白的是，母親放開了妹妹的手，到底是因為她真的想保護自己，還是她把打扮相同的兩人認錯了？
從那個疑惑開始，約翰心理的怪物就無法遏止了，被母親拋棄的恐懼，才是一無所有的風景，
讓一個孩子變成怪物，於焉產生。
究竟怪物是被創造出來的，還是因為這些或有意或無意的刺激，才讓體內的怪物甦醒呢？
小孩在遇到極大的痛苦時，會解離出另一個人格去承受那個自己無法接受的場景，甚至會出現暴力人格。
而幼童時期的教育也對於人格的長成相當重要，所以給小孩看的童話總是要善惡分明，
否則對於價值觀仍混沌不明的幼童會有理解上的困難。
我尤其喜歡前511幼兒之家的院長面對被質疑院中所作的實驗時所說的：
「何謂教育？創造出社會所需要的人，難道不是教育嗎？施行什麼樣的教育，才能夠創造出社會需要的人才，教育，就是實驗。」
為什麼約翰成為了怪物？也許是因為他太過軟弱，無法接受母親的遺棄，在這樣的痛苦之中，他放任怪物吞噬自己，
我們都知道，有時活著面對比用死亡逃避更難，約翰放棄了抵抗，放棄了愛的能力，放棄了堅強，讓怪物生長，
而真正在紅玫瑰屋中見過所有恐怖的妮娜，反而成為了正直的女孩(但也有可能是因為約翰幫妮娜負擔了她的沉重記憶)，不斷地追尋，希望能找到約翰，結束一切。
雖然探討了這麼多黑暗的話題，也帶領讀者見識了怪物一路從最後的風景走來，
但是浦澤仍然想告訴我們，不管怎麼樣，都不能放棄光明，如果以前的回憶是不好的，那就創造新的快樂的回憶，
「人類，是不能沒有愛的」，他透過了那些因為實驗而失去愛的能力的角色，告訴我們。
而我相信，每個人心裡都住了一頭怪物，我們不該妄想用各種方法叫醒牠，
因為沒有人能駕馭怪物，包括自己。
一直記得怪物這部漫畫帶給我的衝擊感，
但是第一次看的時候距今年代久遠，內容很慚愧地竟然想不起來了...
這個周末重溫了約翰和天馬的十年追逐，
在浦澤的漫畫裡可以感受各種人性的對照，光明與黑暗，熱情與冷漠，
什麼是對的，什麼是錯的，在閱讀的過程中不斷自問，
醫生在救人時應該有所挑選嗎？若病患是十惡不赦的壞蛋，也有生的權利嗎？
如果因為一個人的生，造成更多人的痛苦和死亡，這樣的救人有意義嗎？
另一個問題是，怪物究竟是被創造出來，還是每個人身體裡都有一個怪物，只是被喚醒與否？
在東德的精英實驗下被安排出生的雙胞胎，進行了朗讀會的洗禮，
透過閱讀充滿惡意的童話書，塑造出無法分辨善惡的孩子們，
對於不了解各種價值觀的孩童，灌輸他們模稜兩可的觀念，不論善或惡，都不對，
存在的意義？none。
怪物沒有名字，怪物不斷地走，怪物吃掉了所有贈與牠名字的人們，最後他擁有了名字，卻沒人能叫的出牠。
一開始以為，約翰身體裡的怪物來自於511幼兒之家，在那裡進行分化孩童們的實驗，
讓彼此仇視，分黨結派，讓小孩們失去情緒，成為實驗機器，
最後511幼兒之家成了互相殘殺的大戰場，約翰如同國王一般冷眼睥睨一切。
接著以為，怪物的長成是由於在紅玫瑰屋裡見到的殺戮，是被關在伸手不見五指的幽閉空間裡帶來的扭曲恐懼，
隨著妮娜的回想，讀者漸漸明白，約翰對於紅玫瑰屋的記憶是源於實際上被送去做實驗的妹妹，
他背負了妹妹的痛苦記憶，他吃掉了那頭應該生長在妹妹身體的怪物，讓妹妹安穩地活下去。
背負著一切的約翰，是如此孤獨，但又如此無懼，因為他再也沒有甚麼害怕的了，
善與惡於他都沒有意義，因為他見過最後的風景，那一無所有的風景。
但是作者惡意地在最終章透露，真正的怪物。
當雙胞胎的母親被迫做出選擇，要犧牲一個孩子去進行實驗時，
約翰不明白的是，母親放開了妹妹的手，到底是因為她真的想保護自己，還是她把打扮相同的兩人認錯了？
從那個疑惑開始，約翰心理的怪物就無法遏止了，被母親拋棄的恐懼，才是一無所有的風景，
讓一個孩子變成怪物，於焉產生。
究竟怪物是被創造出來的，還是因為這些或有意或無意的刺激，才讓體內的怪物甦醒呢？
小孩在遇到極大的痛苦時，會解離出另一個人格去承受那個自己無法接受的場景，甚至會出現暴力人格。
而幼童時期的教育也對於人格的長成相當重要，所以給小孩看的童話總是要善惡分明，
否則對於價值觀仍混沌不明的幼童會有理解上的困難。
我尤其喜歡前511幼兒之家的院長面對被質疑院中所作的實驗時所說的：
「何謂教育？創造出社會所需要的人，難道不是教育嗎？施行什麼樣的教育，才能夠創造出社會需要的人才，教育，就是實驗。」
為什麼約翰成為了怪物？也許是因為他太過軟弱，無法接受母親的遺棄，在這樣的痛苦之中，他放任怪物吞噬自己，
我們都知道，有時活著面對比用死亡逃避更難，約翰放棄了抵抗，放棄了愛的能力，放棄了堅強，讓怪物生長，
而真正在紅玫瑰屋中見過所有恐怖的妮娜，反而成為了正直的女孩(但也有可能是因為約翰幫妮娜負擔了她的沉重記憶)，不斷地追尋，希望能找到約翰，結束一切。
雖然探討了這麼多黑暗的話題，也帶領讀者見識了怪物一路從最後的風景走來，
但是浦澤仍然想告訴我們，不管怎麼樣，都不能放棄光明，如果以前的回憶是不好的，那就創造新的快樂的回憶，
「人類，是不能沒有愛的」，他透過了那些因為實驗而失去愛的能力的角色，告訴我們。
而我相信，每個人心裡都住了一頭怪物，我們不該妄想用各種方法叫醒牠，
因為沒有人能駕馭怪物，包括自己。
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